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扩展的信息阅读理解:关于养蜂的嗡嗡声
所有关于养蜂的嗡嗡声是什么?给学生这四页散文阅读理解工作表找到!
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阅读理解:女孩拥有一只熊
学生阅读节选改编自l·弗兰克鲍姆的短篇故事的女孩拥有一个熊”,回答阅读理解文本的问题。
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信息阅读理解:用海藻维持世界
学生阅读所有关于海藻和基于标准的理解问题的答案在这四页阅读理解工作表。
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扩展阅读:资助太空探索
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扩展阅读:资助太空探索
这四页表给学生一个机会去深入参与一个严格的非小说文本对太空探索政府资助。
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小说研究:唯一的伊凡:讨论指南# 1
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小说研究:唯一的伊凡:讨论指南# 1
这个讨论指南帮助读者反思1-38章
唯一的伊凡
。
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信息阅读理解:模仿自然
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信息阅读理解:模仿自然
火车像一只鸟吗?找出在这个六年级信息阅读理解工作表所有生物仿生!
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海洋
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海洋
这个简短的散文文本将教学生关于海洋,包括问题帮助学生识别作者的观点和写作目的文本通过专注于重要的单词,支持的主要思想。
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阅读理解:节选改编自铁路的孩子
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阅读理解:节选改编自铁路的孩子
学生阅读和分析一段节选大肠Nesbit 1906年的小说,铁路的孩子,在这四页阅读理解工作表。
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扩展的信息阅读理解:非凡的元素
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扩展的信息阅读理解:非凡的元素
了解是什么让某些元素冷却器比其他人在这个chemistry-based信息阅读文章!
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本研究:安妮·弗兰克:一个年轻女孩的日记:讨论指南# 1
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本研究:安妮·弗兰克:一个年轻女孩的日记:讨论指南# 1
用这些问题来鼓励批判性思维和支持文化发展学生阅读的最初几日记
安妮·弗兰克:年轻女孩的日记》
。
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作者的目的任务卡片
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作者的目的任务卡片
学习者将实践识别作者的目的在8个样本段落、使用文本证据来支持他们的选择。
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作者的目的
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作者的目的
所有作者写的理由,来解释,娱乐,或说服读者。在这个活动中,学生将考虑作者的目的是选择一本书,然后证明自己的答案。
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识别作者的目的
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识别作者的目的
作者说服、通知和娱乐通过各种类型的写作!学生开始确定作者的目的。
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小说讨论指导教师
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小说讨论指导教师
用这个表来鼓励批判性思维和支持学生的素养发展提问之前、期间和之后的阅读。
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炒明喻
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炒明喻
这个工作表将帮助你的孩子理解比喻是什么,她甚至会使用想象力写一些自己的!
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作者的目的:多项选择
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作者的目的:多项选择
识别作者的目的一样容易P-I-E与合适的助记手段!
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拟声词是什么?
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拟声词是什么?
繁荣!该工作表充满了各种各样的类以声音为基础的话说,发出尖叫声。
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夸张的例子!第2部分
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夸张的例子!第2部分
孩子们将实践带来的兴奋在这个有趣的语言和词汇表。
二年级生
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与信息文本笔记:中心思想和关键细节
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与信息文本笔记:中心思想和关键细节
使用这个图形组织者给学生实践的机会识别文本的中心思想使用关键细节。
六年级
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事实或观点的句子
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事实或观点的句子
区分事实和观点是一个关键的四年级的技能掌握和有助于识别在文本作者的目的。使用这个活动给你的学生额外的区分这两种句子练习。
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比较和对比在纪实:传记,自传、回忆录
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比较和对比在纪实:传记,自传、回忆录
用这两页的图形组织者帮助学生比较和对比信息叙述从两个不同的流派。
六年级
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观点的实践:《泰坦尼克号》
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观点的实践:《泰坦尼克号》
使用这种高息文本与学生实践认识到作者的观点。学生将决定作者的观点在这个问题上的泰坦尼克号建立他们自己的观点。
三年级
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观点的实践:一只青蛙的生命周期
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观点的实践:一只青蛙的生命周期
与你的学生练习使用这类资源识别作者的观点在文本生命周期。学生将决定作者的观点在这个问题上他们建立自己的观点。
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扩展阅读:摘录改编自“较少地归功于《小妖精国国王的女儿”
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扩展阅读:摘录改编自“较少地归功于《小妖精国国王的女儿”
学生训练阅读理解和分析技能改编的第一章摘录
较少地归功于《小妖精国国王的女儿
由地与洛德·邓萨尼。有关
7年级
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帮助你的二年级学生识别作者的目的,因为他们回答关于非小说文本的问题。
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