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446滤波结果
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七年级
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信息写入中过渡词
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信息写入中过渡词
设计中年级时,语法工作表是让学生实践信息文本中使用不同转换词的好方法
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写新年决议
写新年决议
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写新年决议
取学生前视新年为自己设定目标 决议写工作表
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信息阅读理解:艺术游泳:一次硬运动
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信息阅读理解:艺术游泳:一次硬运动
脚湿一页阅读理解表 挑战性运动艺术游泳
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你会选择吗?提示#4
你会选择吗?提示#4
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你会选择吗?提示#4
给学生一个表达自己观点并实践写作技巧的机会 使用这种趣味写法
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算法是什么互联网接入
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算法是什么互联网接入
是否所有人都有上网权?表示你在这个参数中的立场为中学写快速工作表和卢布
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小说研究:局外人讨论指南#1
小说研究:局外人讨论指南#1
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小说研究:局外人讨论指南#1
使用此讨论指南支持学生理解和分析SE1-4章欣顿小说 局外人.
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小说研究:提供者:讨论指南#1
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小说研究:提供者:讨论指南#1
本讨论指南帮助读者反省Lois Lowry第1-5章 提供者.
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书籍学习:夜记:讨论指南#1
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书籍学习:夜记:讨论指南#1
读前几章时会问问题,鼓励批判思维并支助文化开发 夜记通过 华特主
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信息阅读理解:Fred Korematsu传记
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信息阅读理解:Fred Korematsu传记
向学生介绍日美民权英雄Fred Korematsu使用信息阅读理解表
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书籍研究:Anne Frank:青年女孩日志:阅读前活动
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书籍研究:Anne Frank:青年女孩日志:阅读前活动
准备学生阅读 Anne Frank:青年女孩日志让他们完成预读活动预览指南
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书籍研究:Anne Frank:《年轻女孩日志:2号讨论指南》
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书籍研究:Anne Frank:《年轻女孩日志:2号讨论指南》
学生阅读下集条目 Anne Frank:青年女孩日志.
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小说研究:提供者:讨论指南#2
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小说研究:提供者:讨论指南#2
使用此讨论指南帮助读者反省Lois Lory第6-11章 提供者.
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小说研究:饥饿游戏:讨论指南#1
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小说研究:饥饿游戏:讨论指南#1
使用此讨论指南鼓励深思熟虑地讨论Suzanne Collins第一至四章 饥饿游戏.
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小说研究:时间之谜:讨论指南#2
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小说研究:时间之谜:讨论指南#2
帮助学生反省Madeleine L'Engle第5-8章 时针刷新并用双页讨论指南
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小说研究:饥饿游戏:阅读后响应提示
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小说研究:饥饿游戏:阅读后响应提示
读Suzanne Collins'饥饿游戏后, 学生反省小说并记录对阅读后写提示的响应
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书籍研究:Anne Frank:青年女孩日志:讨论指南3
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书籍研究:Anne Frank:青年女孩日志:讨论指南3
校友阅读Anne日记下集 Anne Frank:青年女孩日志.
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书籍研究:Anne Frank:《年轻女孩日志:读后响应提示
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书籍研究:Anne Frank:《年轻女孩日志:读后响应提示
读完后 Anne Frank:青年女孩日志学生用响应提示思考Anne故事的主要主题和事件
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写形式调时
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写形式调时
帮助学生学习避免非虚构写非正式语言
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小说研究:漫步水路:读后响应提示
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小说研究:漫步水路:读后响应提示
读Linda Sue公园小说后 漫步水学生展示对小说的理解 读后响应提示
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带注信息文本:中心概念和密钥细节
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带注信息文本:中心概念和密钥细节
使用此图形组织器为学生提供实践机 用密钥细节识别文本中心思想
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小说研究:外人语言分析
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小说研究:外人语言分析
阅读S.E.兴顿市 局外人学生深入读小说引用的诗:Robert Frost的诗名“没有什么黄金可以留下”。
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小说研究:提供者:读后响应提示
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小说研究:提供者:读后响应提示
读后提示请求学生反省主题 送礼者
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小说研究:漫步水路:讨论指南#1
小说研究:漫步水路:讨论指南#1
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小说研究:漫步水路:讨论指南#1
使用此讨论指南支持读者理解Linda Sue Park第1-8章 漫步水.
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小说研究:外部人:讨论指南#2
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小说研究:外部人:讨论指南#2
使用此讨论指南支持学生理解和分析SE5-8章欣顿小说 局外人
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小说研究:外部人:讨论指南3
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小说研究:外部人:讨论指南3
支持学生理解分析SE欣顿小说 局外人九至十二章讨论问题
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