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403滤波结果
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你的故事是什么myMost可记忆日
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你的故事是什么myMost可记忆日
获取学生思维、反射写作
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小说家长讨论指南
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小说家长讨论指南
小说讨论指南指导你的孩子 书上讨论最新阅读
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字面响应提示:结构
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字面响应提示:结构
学生选择两种笔试中的一种集中分析文学文本的形式和结构并用中学写工作表
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字面非小听响应提示:作者目的
字面非小听响应提示:作者目的
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字面非小听响应提示:作者目的
适用于大多数非虚构文本,本工作表让学生选择两种写提示中之一,侧重于确定和分析非虚构文本作者目的
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小说研究:雷阵雨,聆听我的呼声:T.J试验爱弗里市
小说研究:雷阵雨,聆听我的呼声:T.J试验爱弗里市
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小说研究:雷阵雨,聆听我的呼声:T.J试验爱弗里市
完成Mildredd泰勒的 滚雷,聆听我的哭声反射TJAvery扩展活动的决定和后果
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实践使用roots:Voc
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实践使用roots:Voc
下移根词“voc”和帮助词表的含义,学生使用根词定义判定词义
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字面非小数响应提示:字选
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字面非小数响应提示:字选
选择非虚构响应提示学生将选择两种笔试之一,侧重于分析作者字选效果
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小说研究:闪电窃听器分析字符对话
小说研究:闪电窃听器分析字符对话
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小说研究:闪电窃听器分析字符对话
完成Rick Riordan后 闪电窃听器学生反省作者使用对话与文学技巧驱动故事
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你的故事是什么做不可能
你的故事是什么做不可能
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你的故事是什么做不可能
使用启发性个人描述提示和标准标注帮助中学生修补描述写技巧
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字面非小听响应提示:组织
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字面非小听响应提示:组织
适用于大多数非虚构文本,本工作表让学生选择两种写提示中之一,侧重于分析和评价非虚构文本结构
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响应引文:提示#5
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响应引文:提示#5
帮助学生批判性思维并实践写作技巧,
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实践使用roots:Aud
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实践使用roots:Aud
挖掘根词“aud”和六级词汇表的含义,探索二词“audience”和“audible
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响应引文:提示#7
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响应引文:提示#7
给学生一个机会反省学习和实践写作技巧的重要性
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响应题目:国家志愿者月(4月)
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响应题目:国家志愿者月(4月)
学生阅读背景信息四月国家志愿者月并回答反射问题
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响应引文:提示#8
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响应引文:提示#8
帮助学生批判性思维并实践写作技巧,
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字面响应即时:写作和戏剧的形式和结构
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字面响应即时:写作和戏剧的形式和结构
学生选择两种笔试中的一种,侧重于分析中学生工作表上诗或戏剧的形式和结构
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响应题目:NationalDessert月(10月)
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响应题目:NationalDessert月(10月)
取学生轮子转胃用反射写提示
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响应引文:提示#11
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响应引文:提示#11
请学生深入思考并精通写作技巧 并使用Anne Frank引用的可比较写法提示
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响应引文:提示#10
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响应引文:提示#10
给学生再一次机会深思并精通写作技巧 并基于Maya Angelou引文
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小说研究:时间之谜:敢与众不同
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小说研究:时间之谜:敢与众不同
完成Madeleine L'Engle 时针刷新阅读者反省个人论一致性后读活动
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小说研究:雷阵雨,聆听我的叫声:预读活动
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小说研究:雷阵雨,聆听我的叫声:预读活动
准备学生阅读 滚雷,聆听我的哭声由MildredDTaylor访问并构建背景知识
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响应引文:提示#12
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响应引文:提示#12
向学生提供深思写作技巧的机会 以马拉拉 Yousafzai引用的启发性写作提示
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小说研究:闪电滚动,聆听我的呼喊:历史抵制
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小说研究:闪电滚动,聆听我的呼喊:历史抵制
完成Mildredd泰勒的 滚雷,聆听我的哭声学生探索抵制在国家历史中所起的作用
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小说研究:时间之谜:从宇宙向您问好
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小说研究:时间之谜:从宇宙向您问好
完成Madeleine L'Engle 时针刷新学生思考故事中各种设置 并开机读后提示
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小说研究:Anne绿电缆:阅读前讨论提示
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小说研究:Anne绿电缆:阅读前讨论提示
使用预读提示令为学生阅读准备 绿吉布斯Anne露西莫德蒙哥马利
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一号 . 九九 10 11 . 17
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