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六年级
语言艺术
排序方式
信息教程:为草稿创建大纲
信息教程:为草稿创建大纲
教程计划
信息教程:为草稿创建大纲
学生会继续信息写作项目,
六年级
读写
教程计划
信息教程:先整理后写
信息教程:先整理后写
教程计划
信息教程:先整理后写
学生会继续信息写作项目,组织通过研究收集的信息使用图形组织者整理思想 整理研究笔记
六年级
读写
教程计划
信息教程:预写研究
信息教程:预写研究
教程计划
信息教程:预写研究
学生开始信息写过程 通过研究收集信息用户使用图形组织器记录重要资料和源码并反射信息展示方式
六年级
读写
教程计划
信息教程编辑
信息教程编辑
教程计划
信息教程编辑
学生将有机会通过校正习惯和机制错误加强信息论文汇使用核对表引导写作过程的关键步骤
六年级
读写
教程计划
评价源研究
评价源研究
教程计划
评价源研究
你怎么知道源码可信可信帮助学生学习技巧教程使用带指导题的核对表探索实例和非实例研究质量资源
六年级
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比较对比经验:读听诗
比较对比经验:读听诗
教程计划
比较对比经验:读听诗
课中学生阅读并听经典诗音频版本Auld Lang Syne使用图形整理器比较并对比读诗经验 听音乐版诗
六年级
读写
教程计划
信息教程:修改
信息教程:修改
教程计划
信息教程:修改
学生将有机会微调写作文,增删或重写信息论文稿内容使用核对表引导写作过程的关键步骤
六年级
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使用词部件判定词义的含义
使用词部件判定词义的含义
教程计划
使用词部件判定词义的含义
向读者提供工具解码希腊语和拉丁语词义教程中审查常用前缀、后缀和根的含义,并实践构建和破译词
六年级
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