二年级数学共同核心州立标准》

用加法和减法在100来解决一个,两步应用题涉及到增加的情况下,采取从,放在一起,分开,和比较,与未知位置,例如,通过使用图纸和方程的未知数量的符号来表示问题。

流利的加减在20使用心理策略。二年级结束,知道从内存中所有两个1位数的金额。

确定一组对象(20)奇数或偶数的成员,例如,通过结对对象或计数2 s;写一个方程来表达偶数作为两个相等的总和叫做加数。

使用之外找到对象安排在矩形数组的总数5行5列;写一个方程来表达的总和等于叫做加数。

明白三位数的三个数字代表大量的数百个,十,和1;例如,706 = 7数以百计,0数万,6人。理解以下特殊情况:

数在1000;skip-count 5 s, 10年代和100年代。

读和写数字使用10为数字1000,名称,数量和扩展形式。

比较两个三位数的数字含义的基础上数以百计,数以千万计,和1位数,使用>、=和<符号记录的结果比较。

流利使用策略的基础上加减在100位值,属性的操作,和/或加法和减法的关系。

加起来是四两位数数字使用策略基于位值和属性的操作。

加减在1000,使用具体的模型或图纸和策略基于位值,属性的操作,和/或加法和减法的关系;相关书面的战略方法。理解,在加上或者减去3位数的,添加或减去成百上千,成千数万,的,的,有时有必要组合或分解数十或数百人。

精神上加10或100到给定数量100 - 900,和精神上减去10或100从一个给定的数字100 - 900。

解释为什么加法和减法策略工作,使用价值和属性的操作。

测量物体的长度,选择和使用适当的工具,如统治者,标准,米尺,测量磁带。

两次测量物体的长度,使用不同长度的长度单位两个测量;描述两个测量的大小与单位选择。

估计长度使用单位英寸,英尺,厘米和米。

测量来确定多久一个比另一个对象,表达不同长度的标准长度单位。

在100年使用加法和减法解决单词问题涉及长度给出了相同的单元,例如,通过使用图纸(如图纸的统治者)和方程未知数量的符号来表示问题。

整数表示为从0长度在数轴上图表与等距的点对应数字0,1,2,…,代表出现整数金额在100在数轴上的图和差异。

告诉和写作时间从模拟和数字时钟到最近的五分钟,使用点和点。

解决单词问题涉及美元钞票,季度,硬币,硬币,硬币,适当地使用美元和¢符号。

生成测量数据通过测量长度的几个对象到最近的整个单元,或通过重复测量相同的对象。显示测量通过一条直线图,横坐标是标记在出现整数单位。

画一幅图和条形图(单一机组规模)代表一个数据集四类。解决简单的神采奕奕,拆开,并比较使用一个条形图中给出的信息的问题。

识别和绘制形状有指定的属性,如给定数量的角度或者给定数量的平等的脸。识别三角形、四边形、五边形、六边形和多维数据集。

一个矩形分割成同样大小的行和列广场和找到他们的总数。

圆形和矩形分割成两个,三个,四个相等的股份,股票使用文字描述半,三分之二,一半的,三分之一的,等等,和整个描述为两半,三个三、四个四。认识到平等相同的股票整体不需要有相同的形状。