四年级英语语言艺术共同核心州立标准》
阅读:文学
解释主要区别诗歌,戏剧,散文,是指诗歌的结构元素(如诗,节奏,米)和戏剧(如强制类型转换的字符,设置、描述、对话、阶段方向)时对文本写作或口语。
RL.4.8
(不适用于文学)
阅读:信息文本
解释视觉化的信息、口头或定量(例如,在图表、图形,图表,时间线,动画,或Web页面上的交互元素)和解释这些信息有助于理解的文本。
每年的年底,阅读和理解信息文本,包括历史/社会研究,科学和技术文本,在等级4 - 5文本复杂性过硬的乐队,与脚手架需要在区间的高端。
阅读:基本技能
了解和应用年级水平的语音和文字分析技能在解码的文字里。
使用所有letter-sound通讯的知识组合,划分音节模式和形态(如词根和词缀)读准确不熟悉的多音节的单词在上下文和断章取义。
阅读有足够的准确性和流畅性支持理解。
写作
写评论文章主题或文本,支持一种观点,理由和信息。
写信息/解释性文本研究主题和传达思想和信息。
写故事发展真正的或想象的经历或事件使用有效技术,描述细节,清晰的事件序列。
写作
在成人的指导和支持,使用技术,包括互联网、生产和发布写作以及与他人交流和合作;展示足够命令的键盘输入技能类型至少一个页面在一个坐着。
画从文学或信息文本证据来支持分析,反思和研究。
适用年级4阅读文学标准(例如,“深度描述一个角色、设置或事件在一个故事或戏剧,利用文本中的具体细节(如。,人物的思想、言行吧。”)。
写作
口语和听力
进行有效的协作讨论(一对一,在组和教师带领)与不同的合作伙伴在4级主题和文本,建立在别人的想法和表达自己的清楚。
口语和听力
报告主题或文本,讲述一个故事,或讲述一个经验在一个有组织的方式,使用适当的事实和相关的,描述性的细节来支持主要思想或主题;讲清楚在一个可以理解的速度。
SL.4.6
区分上下文要求正式的英语(例如,呈现思想)和非正式的话语是合适的情况下(例如,小组讨论);在适当的时候使用正式英语任务和情况。
语言
显示命令的约定标准英语语法和写作或说话时使用。
展示命令约定的标准英语大小写,标点符号和拼写在写作。
写作时使用的语言知识及其约定,来说,阅读或倾听。
确定或澄清未知的意义和multiple-meaning基于4级的单词和短语阅读和内容,从一系列战略选择灵活。
证明的理解比喻性语言,单词关系和细微差别的词的含义。
语言
获取并使用准确grade-appropriate一般学术和领域特定的词汇和短语,包括那些信号精确动作,情绪,或州(如询问,发牢骚说,结结巴巴地说),基本一个特定的主题(例如,野生动物,保护和濒危当讨论动物保护)。
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